Manuel Montanero Fernández, de la Universidad de Extremadura, aborda la complicada cuestión de la evaluación de la comprensión lectora en un artículo breve pero muy completo y de posible aplicación para todos los niveles educativos. Repasa los tipos de pruebas utilizados para evaluar los procesos de inferencia que los lectores realizan en los distintos niveles de comprensión: la base del texto y la representación situacional. En la "base del texto", a su vez, diferencia entre fases de elaboración de sentidos cada vez más elaborados: asignación de estructura sintáctica, conexión anafórica, conexión casual..., hasta llegar a la comprensión global o macroestructural de un texto. En los primeros casos, comenta la posible conveniencia de permitir durante la prueba, que suele ser de cuestiones más o menos cerradas, la consulta del texto, con el fin de evaluar la comprensión y no la capacidad de memoria. En el último caso, se suelen utilizar resúmenes o esquemas, y aporta observaciones adecuadas para un uso fructífero de los mismos como pruebas de evaluación de la comprensión de la macroestructura textual. Finalmente, presenta un cuadro-resumen muy útil sobre diferentes tipologías y propuestas de pruebas e instrumentos citados en el cuerpo del artículo.