A pesar de ser publicado por la Universidad de Murcia, el artículo muestra el resultado de una investigación llevada a cabo por profesores de varias instituciones argentinas sobre una muestra de 108 niños de Primaria, sobre los cuales se probó la hipótesis de que el índice de comprensión lectora está en consonancia con otras habilidades cognitivas como la capacidad de inferencia, el monitoreo, la memoria de trabajo, la memoria a corto plazo o la inhibición. Se describen las pruebas realizadas y se concluye que el muestreo apoya dicha hipótesis, con lo que se demuestra que para alcanzar la comprensión lectora son necesarias diversas habilidades cognitivas que funcionen de forma coordinada.