La investigadora Lidia Alvarado es Licenciada en Psicología e investigadora del Instituto de Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense. En este artículo hace una reflexión abarcadora sobre el papel de la metacognición en la comprensión lectora.

Como punto de partida, relaciona la metacognición con la idea de que supone una implicación en el propio aprendizaje, a todas luces deseable, especialmente porque aquellos alumnos que muestran fracaso escolar manifiestan escaso control sobre los procesos que están implicados en el estudio.

Por otro lado, en el caso concreto de la lectura, distingue, siguiendo a Giasson (1990), entre el "conocimiento de los procesos" (conocimiento sobre sus habilidades, estrategias y recursos cognitivos necesarios para realizar con éxito la tarea de lectura, pero también sobre la presencia de esos recursos en una situación concreta) y la "autogestión de la comprensión" (habilidad para utilizar los procesos de autorregulación).

Además de reflexionar sobre estos aspectos, introduce una acertada distinción entre "táctica" y "estrategia" que se puede aplicar a la lectura. A partir de ello sitúa la labor del docente y de los alumnos para un marco favorecedor de estas conductas.