Para este artículo, una revisión realizada por Luis Ángel Roldán, profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de la Plata, se seleccionaron los artículos que, en varias bases de datos académicas, mostraban los descriptores "funciones ejecutivas" y "comprensión lectora" de forma combinada. Se estudiaron así diez investigaciones, cuyos resultados se compararon con el fin de determinar qué funciones cognitivas influyen más en la comprensión lectora.
El autor muestra un sobrado conocimiento de los procesos de comprensión textual y, en concreto, se centra en la inhibición de información distractora y la forma en que se modifica la información de la memoria con la información nueva adquirida en el proceso de lectura (actualización), determinando que esta última parece ser más determinante como predictor del desempeño en comprensión lectora. El artículo presenta una visión cognitiva del proceso muy completa y propone utilizar herramientas que faciliten un contraste más ajustado entre los resultados de futuras investigaciones.
