Sergio Serrón M.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador-CILLAB
La competencia en lengua materna en el campo académico no resulta un tema de interés o de preocupación reciente en Venezuela, ni seguramente, en la mayoría de los espacios universitarios en el mundo. Estamos hablando de más de 60 años de existencia de programas que intentan superar deficiencias más o menos marcadas con orientaciones que podríamos definir como «a la moda». La investigación, sin embargo, no tiene más de 25 años, impulsada tanto por la emergencia de la lingüística aplicada en el país como por los incen- tivos que los postgrados en el área y los requerimientos de carrera docente significan para los universitarios. Cientos de artículos, ponencias, proyectos, tesis y trabajos de grado se ocupan, a veces en forma cíclica y circular, de aspectos como ortografía, comprensión lectora, producción de textos, oralidad y otros y acompa- ñan experiencias y programas, a veces sin la necesaria perseverancia. En este artículo, intentamos dar una visión muy personal acerca de la situación actual, un balance comprometido, sobre todo porque ha sido recursivamente tema de nuestros trabajos también en los últimos años.
