Este trabajo de colaboración entre dos profesoras de la Facultad de Psicología de Málaga (Mª José González y Mª José Barba) y una profesora de secundaria (Alicia González) aborda el problema de la comprensión lectora desde un punto de vista teórico, pero con el fin de hacer propuestas para una mejoría en este campo, que ejemplifican con un anexo en el que se pone en práctica lo expuesto en el artículo. Partiendo de la idea de que un texto se comprende mediante una serie de mecanismos cognitivos, como pueden ser las inferencias y las estrategias generales de resolución de problemas, se identifican cuáles fallan en los sujetos con peor comprensión lectora (identificación de macroestructura y organización de la información). Se presentan varias propuestas que abogan por una instrucción directa de los procesos de comprensión (Baumann, 1990; Cooper, 1990; Vidal-Abarca y Gilabert, 1991), para, finalmente, en la línea de Sánchez (1989, 1993), presentar una propia con distintos componentes instruccionales: establecimiento del propósito de lectura, activación del conocimiento previo, identificación de las estructuras textuales, selección y organización de la información relevante y supervisión de la propia comprensión. Confiamos que dicha propuesta se desarrolle y concrete más en trabajos posteriores.