Esta tesis doctoral, que ha llevado a cabo Nuria Calet Ruiz bajo la dirección de los doctores Silvia Ana Defior y Nicolás Gutiérrez, se basa en un estudio experimental que relaciona variables como la automaticidad, la expresividad, la fluidez y la comprensión lectora. Comienza con un estudio teórico breve pero completo sobre el concepto de comprensión lectora, las habilidades lectoras y su desarrollo evolutivo. En lo referente al entrenamiento de la automaticidad y la fluidez, incluye una historia del problema y pasa a desarrollar su método y los resultados de su estudio, llevado a cabo en diferentes niveles de Educación Primaria. Como conclusión, la autora aboga por un entrenamiento en expresividad que favorecerá más la fluidez que un entrenamiento en automaticidad, y, aunque el debate sobre la correlación entre comprensión y fluidez prosódica está abierto, observa en los alumnos entrenados en expresividad mejoras en la comprensión lectora, si bien más apreciables en cuarto que en segundo de primaria. Valor añadido son los anexos que muestran el material utilizado en la investigación y pueden ser de utilidad para futuros investigadores.