Un equipo compuesto por investigadores de la UNED (Laura Gil) y la Universidad de Valencia (Ana Cristina Llorens, Eduardo Vidal-Abarca, Tomás Martínez, Amelia Mañá y Ramiro Gilabert) presentan en este artículo una nueva prueba diseñada para la evaluación de la competencia lectora (definida, siguiendo el estudio PISA, como "la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad") , destinada para alumnos de entre 11 y14 años y articulada en torno a tres factores básicos: el propósito, el formato y la situación de lectura. Se comentan las ventajas de esta prueba con respecto a otras de diseño anterior, así como sus resultados: una vez probada con 1.854 estudiantes de cinco comunidades autónomas, la prueba se revela como válida, fiable y homogénea. Se incluyen en el artículo algunos de los textos utilizados, lo cual puede ser de interés para aquellos que deseen diseñar pruebas de evaluación similares.

Estambul, ciudad y recuerdos. Orhan Pamuk
Ferit Orhan Pamuk (Estambul, 7 de junio de 1952), Premio Nobel de Literatura en 2006. Su carrera como escritor se inició a finales de los años 70, y su primera novela se publicó en 1982, pero su obra comenzó a tener repercusión internacional con la novela El astrólogo y el sultán (1985) y alcanzó su consagración definitiva con Me llamo rojo (1998).
Según la Academia Sueca, el novelista, “en busca del alma melancólica de su ciudad natal, ha encontrado nuevos símbolos para reflejar el choque y la interconexión de las culturas”.
En esta obra nos presenta una ciudad europea que mira a Asia. Nos presenta su visión de la mítica ciudad, esa urbe cosmopolita que primero fue Bizancio, luego Constantinopla y más tarde Estambul.
Es un libro de memorias, desde su infancia y juventud, comienza hablando sobre su excéntrica familia, dónde vivían, sus reuniones…Habla sobre los edificios ruinosos y plagados de melancolía, estatuas valiosas, villas fantasmagóricas y callejuelas que invitan a su estudio y el río Bósforo como arteria de la ciudad plagado de antiguos palacios otomanos de madera. Este recorrido es melancólico, el autor sufre por un mundo que ha desaparecido para siempre, nos transmite la ansiedad por “lo nuevo” que no acaba de llegar y la tensión perpetua de hondas raíces islámicas.
Estambul, ciudad y recuerdos,es a la vez una  descripción minuciosa sobre la complejidad ideológica que caracteriza a la sociedad turca. La narración viene acompañada de fotos del autor en blanco y negro que nos trasladan a otra época, otros ritmos, otras mentalidades.  En estas fotos podemos ver el lado no turístico de la ciudad, nos lleva a los escenarios que marcaron su vida, los viejos barrios del centro, los puertos en el Bósforo, los recorridos en barco entre Europa y Asia; en definitiva, nos adentra en el “espíritu del lugar”. Ciudad en la que predomina la amargura, o tal como él dice: “Llega un momento en que, mires donde mires, la sensación de amargura se hace tan patente en la gente y en los paisajes como la bruma que comienza a moverse poco a poco en las aguas del Bósforo las frías noches de invierno cuando de repente sale el sol”.
 “Desde niño he creído que en algún lugar de Estambul, en una casa perdida, vivía un Orhan parecido a mí en todo, mi gemelo”. Con esta frase describe la contradicción de su conciencia, los dos mundos habitados por una sola cultura que es mezcla indiferenciada de dos visiones opuestas del mundo. Nos cuenta en detalle su etapa de pintor, usaba el piso vacío que la familia tenía para desarrollar su arte y desligarse un poco de su familia. En esa época estudiaba arquitectura que posteriormente dejó para dedicarse a escribir. Habla de su doble vida interior, su vida familiar según las costumbres, paseos dominicales… y su vida de adolescente que vaga por la ciudad haciendo fotografías, observando a la gente, lector obsesivo. Retrata en detalle a su familia, a un padre fracasado que desaparece por temporadas, a su madre resignada y no resignada a la vez, a sus tíos, su obsesión por su imaginado gemelo…
En resumen, una bellísima narración de la ciudad, creencias, tristezas, historia gloriosa, vestigios de riqueza y poder y de cómo la vive desde el punto de vista de un niño, un adolescente, un crítico de su país.

A pesar de ser un artículo breve y de carácter más divulgativo que científico, recomendamos la lectura de este documento en el que Felipe Zayas, de forma concisa y certera, exponía en Leer.es el papel indiscutible que internet tiene en todos los ámbitos de lectura (público, privado, profesional, educativo) y la importancia que tiene el adecuar la metodología de enseñanza para la alfabetización en un nuevo modo de lectura. La lectura en la red se caracteriza por la presencia del hipertexto, que supera la estructura lineal del texto tradicional y la sustituye por una estructura arbórea con diferentes itinerarios posibles, que solo pueden recorrerse con objetivos y guías que el lector ha de definir y localizar.

La investigadora Cristina Ortiz Rodríguez, de la Universidad Autónoma de Barcelona, participó en el XXXVII Simposio de la SEL, cuyas actas ha publicado la Universidad de Navarra, con este análisis de actividades propuestas para trabajar la comprensión lectora y la expresión escrita en los manuales de ELE. En concreto, establece una tipología de actividades relacionada con el progresivo nivel de competencia de los alumnos según el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas. Para la comprensión lectora, como se desprende de los ejemplos, representativos pero quizás insuficientes para una caracterización sistemática, clasifica dichas actividades según la función del texto como punto de partida para la realización de dibujos o respuestas escritas (preguntas sobre el contenido, relación de información, combinación de textos...). En sus conclusiones, relaciona las dos habilidades analizadas con la consecución de competencias comunicativas que se espera del alumnado.