Reconocer las características de los niños con dificultades de aprendizaje y decidir como ayudarles es un problema al que se enfrentan las escuelas de todo el mundo. Aunque algunos desórdenes de aprendizaje pueden reconocerse muy fácilmente (por ejemplo, retardo mental o la discalculia), otros requieren de un gran esfuerzo en su identificación. En este universo, existen niños que presentan grandes problemas de aprendizaje escondiendo en realidad dificultades de comprensión lectora. En muchos casos, a pesar de poseer buenas habilidades intelectuales, estos niños son incapaces de discriminar información relevante o determinar los elementos más importantes de los textos escritos. Tradicionalmente la atención de los investigadores se ha centrado en el estudio de problemas de decodificación, dislexia o los desórdenes del lenguaje frente a problemas de comprensión lectora específicos. Este libro trata remediar la escasa atención prestada a las dificultades de comprensión mediante la respuesta a preguntas como las siguientes:
¿Existe un problema de comprensión lectora en las escuelas? ¿Hasta qué punto está extendido?
¿Pueden identificarse los problemas de comprensión?
¿Existe un patrón general o subtipos?
¿Cuáles son las características asociadas a las dificultades de comprensión?
¿Qué estrategias son efectivas para prevenir y tratar las dificultades de comprensión?
