Marta Flores y David Durán, de la Universitat Autònoma de Barcelona, presentan un nuevo artículo sobre su programa "Leemos en pareja", presentando los detalles de su investigación y mostrando con especial detalle los resultados obtenidos. Tras una revisión bibliográfica breve pero exhaustiva, presentan el diseño de su trabajo, que toma la tutoría entre iguales como variable independiente y la comprensión lectora como dependiente. En las hipótesis iniciales se proponía que tanto el "tutor" como el "tutorado" obtendrían mejoras significativas en la comprensión lectora, y como objetos de análisis se planteaba en qué momentos del proceso de comprensión se producen más…

Esta tesis doctoral, dirigida por las doctoras Raquel Robledo y Patricia Robledo, y realizada por Mónica Méndez del Río, en el Departamento de Psicología, Sociología y Filosofía de la Universidad de León, aborda de modo exhaustivo el quehacer del alumno y el profesor de último ciclo de primaria en sesiones de comprensión lectora, cuestionando las estrategias utilizadas en virtud de su aportación al desarrollo de las competencias implicadas. La tesis comienza con un estudio reflexivo de los modelos y procedimientos instruccionales para la comprensión lectora desarrollados en nuestro país desde 1990, y concluye con propuestas de nuevas líneas de investigación…