Artículos Comprensión Lectora

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Artículos Comprensión Lectora

Estudios sobre comprensión lectora, tesis doctorales y artículos científicos sobre la materia.

Todos los derechos sobre la propiedad intelectual de los trabajos aquí reseñados, que se encuentran disponibles para su libre descarga en la red, pertenecen exclusivamente a sus autores. Simplemente colaboramos a su difusión, agrupándolos y comentándolos, aportando al mismo tiempo los datos de publicación originales. Con nuestro sincero agradecimiento.

Viernes, 09 Mayo 2014 15:49

Diferencias entre estudiantes con alta y baja competencia lectora: una metodología de pensar en voz alta

Escrito por Raquelbe

Luis Ramos y Eduardo Vidal-Abarca, de la Universidad de Valencia, en el marco del proyecto de investigación "Competencias para la capacidad de lectura de PISA: procesos, diagnósticos e intervención educativa", presentan el resultado de una experiencia en que, a partir de una prueba realizada a sujetos de 1º y 2º de ESO, utilizaron la metodología de "pensar en voz alta" para determinar la existencia de diferencias entre aquellos con diferente nivel de competencia lectora. En el artículo, por otra parte, se presentan reflexiones sobre el concepto de "competencia lectora", el de "juicio de aprendizaje" y la propia metodología de "pensar…

Domingo, 04 Mayo 2014 15:40

El estudio de la comprensión lectora en Latinoamérica: necesidad de un enfoque en la comprensión

Escrito por Raquelbe

Macarena Silva Trujillo, del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, plantea en este artículo la importancia de desarrollar la enseñanza de la lectura en Latinoamérica desde un punto de vista que combine decofificación y comprensión. Subraya la autora el importante papel que la semántica tiene en la decodificación de palabras, más allá del silabeo. Propone, a continuación, insistir en la relación entre lenguaje oral, literacidad y comprensión lectora, tanto en el nivel del vocabulario como en la gramática y, por encima de las palabras y las oraciones, en la generación de inferencias, el monitoreo de…

Domingo, 27 Abril 2014 21:08

Memoria semántica y autorregulación en buenos y malos lectores

Escrito por Raquelbe

Este trabajo de Fin de Máster ha sido desarrollado por Zulma Julieta Rueda bajo la dirección de Patricia Robledo, en el marco de la titulación en Neuropsicología y Educación ofrecida por la Universidad Internacional de La Rioja. La autora pretende relacionar las variables "memoria semántica" y "autorregulación", como funciones ejecutivas o procesos neuropsicológicos superiores, con la eficacia en comprensión lectora a partir de una muestra de sesenta sujetos de cuarto de Educación Primaria. Los resultados revelaron que los alumnos que demostraron tener una memoria semántica más desarrollada presentaban también una comprensión lectora más eficaz, si bien los mecanimos de autorregulación…

Sábado, 19 Abril 2014 21:22

FIRST: una herramienta para facilitar la comprensión lectora en el trastorno del espectro autista de alto funcionamiento

Escrito por Raquelbe

Los autores del artículo (Ana González-Navarro, Sandra Freire-Prudencio, David Gil, Juan Martos-Pérez, Vesna Jordanova, Arlinda Cerga-Pashoja, Antoneta Shiskova y Richard Evans) pertenecen a distintas instituciones de España, Reino Unido y Bulgaria, asociadas en el proyecto FIRST: Flexible Interactive Reading Support Tool. En este artículo se exponen las líneas principales del proyecto, así como su punto de partida: los problemas que la comprensión lectora presenta pueden llevar a la exclusión académica y social de las personas con trastorno del espectro autista, especialmente en los casos en que la inteligencia no se ve afectada. Los sujetos encuestados manifestaron poco acuerdo en las…

Domingo, 13 Abril 2014 21:44

Enfoques de aprendizaje y comprensión lectora: El papel de las preguntas de los estudiantes y del conocimiento previo

Escrito por Raquelbe

Un equipo formado por Francisco Cano, Ángela García, Fernando Justicia y Ana Belén García Berbén, todos ellos de la Universidad de Granada, plantea en este artículo el resultado de un estudio en el que demostraron la interrelación entre los enfoques de aprendizaje y la comprensión lectora en un grupo de 449 estudiantes de cuarto de ESO. Los enfoques de aprendizaje (profundo y superficial) comparten con la comprensión lectora el ser procesos complejos de gran importancia para el proceso de enseñanza-aprendizaje y que, por otro lado, dependen de la interacción entre diversos factores cognitivos y motivacionales. Además, el aprendizaje en profundidad…

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