Este trabajo de Fin de Máster ha sido desarrollado por Zulma Julieta Rueda bajo la dirección de Patricia Robledo, en el marco de la titulación en Neuropsicología y Educación ofrecida por la Universidad Internacional de La Rioja.

La autora pretende relacionar las variables "memoria semántica" y "autorregulación", como funciones ejecutivas o procesos neuropsicológicos superiores, con la eficacia en comprensión lectora a partir de una muestra de sesenta sujetos de cuarto de Educación Primaria.

Los resultados revelaron que los alumnos que demostraron tener una memoria semántica más desarrollada presentaban también una comprensión lectora más eficaz, si bien los mecanimos de autorregulación no parecían influir en esta variable.

El trabajo presenta dos partes bien diferenciadas: una primera, que expone el marco teórico de modo riguroso y completo, incluyendo información sobre las bases neurocognitivas de la lectura y la relación entre semántica y comprensión lectora, y otra segunda, en que se muestra la preparación, el desarrollo y las conclusiones de la investigación.