El objetivo de este artículo, escrito por Doris Adriana Ramírez Salazar, en el marco de un Proyecto de Investigación financiado por Colciencias y la Uniersidad de Antioquía, es presentar el resultado de un estudio sobre diez adolescentes con síndrome de Dowun y su capacidad lectora. Además, el artículo incluye una panorámica de los problemas que afectan a la educación lectora de estos alumnos, defendiendo la idea de que el educador debe informarse sobre dichos problemas, y plantea una propuesta didáctica para este colectivo.

Se exponen de forma general las dificultades que presentan los niños y adolescentes con síndrome de Down en el desarrollo de la comprensión lectora, especialmente aquellas que derivan de factores externos. Los factores que más influyen en el fracaso de estos alumnos, según la autora, son tres: un método poco atractivo o demasiado complejo, un momento inadecuado para la puesta en práctica del método y las características personales propias de cada alumno.

La propuesta presentada se enmarca en el ámbito de la integración escolar y se basa en las destrezas que constituyen la comprensión lectora, una enseñanza experimental y el uso de recursos hipermediales, que combinan diferentes tipos de información. El resultado reveló diferencias notables en los logros del pretest y el postest de los alumnos, además de conseguir que mejoraran su actitud y disposición ante la actividad de lectura. Con todo, dado el reducido número de sujetos que sirvieron para el estudio, la autora es cauta, a pesar de su optimismo, en la generalización de los resultados.