Patricia Leonor Farias.

Universidad Nacional de La Pampa, Argentina.

El presente artículo expone resultados parciales de un trabajo de investigación que tomó como objeto de estudio las características del cuestionario escrito como estrategia de enseñanza de la lectura comprensiva en alumnos de Educación Media 2, en el área de las Ciencias Sociales. Se analizó si dicho instrumento promueve la apropiación progresiva de los alumnos de estrategias de comprensión. El estudio de los procesos de comprensión lectora se realizó desde los modelos de lectura aportados por el marco teórico de la Psicolingüística.