Sophie Roch-VeirasLalic-UCO, Angers, France   Lorsque nous avons choisi de travailler avec des apprenants qui s’engagent dans un processus de lecture-compréhension en langue étrangère, nous avons pu mesurer la complexité de la question et avons compris à quel point ce sujet était vaste. Depuis une vingtaine d’années, de nombreux travaux ont été entrepris sur les compétences d’un bon lecteur, différentes stratégies ayant été répertoriées. Parallèlement à ces recherches, d’autres ont porté sur des champs de recherche jusqu’alors dissociés, celui de l’émotionet de la cognition. Cet article n’a pas pour objectif ici d’analyser le rôle des émotions dans l’apprentissage mais…

GUADALUPE LÓPEZ BONILLA* MARA RODRÍGUEZ LINARES**   En este trabajo se discuten la pertinencia y aplicabilidad de la evaluación alternativa para valorar la comprensión lectora. En particular, se analizan las limitaciones y alcances de los exámenes de ejecución, a partir de un estudio con alumnos de bachillerato. Sedescribe el diseño y aplicación de un instrumento elaborado para acceder a las formas en que los estudiantes abordaron la lectura de dos textos expositivos con contenidos históricos. El instrumento fue aplicado a dos grupos intactos de segundo semestre de bachillerato en una institución pública. Los resultados permiten reflexionar sobre la necesidad de…