Se comparó la efi cacia de dos versiones de un programa instruccional centrado en el desarrollo de undominio estratégico y autorregulado de la composición escrita. En la versión completa, instrucción estratégica, se instruyó usando una combinación de instrucción directa centrada en el desarrollo del conocimiento metacognitivo (explícito, declarativo), modelado del profesor, práctica colaborativa e individual. En la segunda versión, de modelado, el componente de instrucción directa se omitió. Participaron 72 alumnos de 6º de Educación Primaria que recibieron la instrucción en el grupo de instrucción estratégica (N= 24), de modelado (N= 25), o currículum ordinario (N= 23). Se tomaron medidas…

Mónica Gilda González de DoñaUniversidad Nacional de San JuanMaría José MarcovecchioUniversidad Nacional de San JuanViviana MargaritUniversidad Nacional de San JuanLaura UretaUniversidad Nacional de San Juan   En el presente trabajo se propone una tipología de estrategias que promuevan la comprensión de textos científicos en inglés en una modalidad a distancia. Son cada día más numerosas las propuestas pedagógicas soportadas por las nuevas tecnologías, por lo que se ha vuelto imperativo ofrecer programas y cursos no convencionales que contemplen la inclusión de la enseñanza de la lecto-comprensión en inglés.En base a nuestra experiencia en la modalidad presencial, un lector eficiente debe…