Es este artículo, María Jesús Pérez Zorrilla, del Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo, partiendo de la idea de que la comprensión lectora implica una serie de procedimientos y estrategias generales de tipo cognitivo, más allá de la mera descodificación, revisa ciertos mecanismos de evaluación basados en "medida del producto" (evocación, preguntas abiertas, cuestionarios, etc.) y expone los problemas de aplicación que suponen, no solo por el hecho de evaluar parcialmente la actividad, sino por cuestiones prácticas como la selección de textos y la generación de cuestiones adecuadas. A continuación, describe el procedimiento de evaluación seguido por…

Este artículo, que complementa a otro del mismo equipo investigador ya reseñado en nuestra web, presenta los fundamentos, el desarrollo y la discusión y conclusiones de un experimento realizado por Ana Miranda Casas (Universitat de València), María Inmaculada Fernández (Universitat de València), Patricia Robledo (Universidad de León) y Rosa García Castellar (Universitat Jaume I), en el que cuarenta y dos estudiantes entre doce y dieciséis años, con un diagnóstico de TDAH, fueron sometidos a pruebas que evaluaban su fluidez verbal, fluidez de la lectura y funciones ejecutivas (la memoria de trabajo, la atención y los mecanismos de supresión, que son…