Es este artículo, María Jesús Pérez Zorrilla, del Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo, partiendo de la idea de que la comprensión lectora implica una serie de procedimientos y estrategias generales de tipo cognitivo, más allá de la mera descodificación, revisa ciertos mecanismos de evaluación basados en "medida del producto" (evocación, preguntas abiertas, cuestionarios, etc.) y expone los problemas de aplicación que suponen, no solo por el hecho de evaluar parcialmente la actividad, sino por cuestiones prácticas como la selección de textos y la generación de cuestiones adecuadas. A continuación, describe el procedimiento de evaluación seguido por el Instituto, que se basa en una combinación de pruebas que se centran en los diferentes procesos implicados: comprensión literal, reorganización de la información, comprensión inferencia, lectura crítica o juicio valorativo y apreciación lectora. Finalmente, pasa a ilustrar el tipo de indicadores y los resultados obtenidos con una muestra realizada en sexto de primaria.