Un libro que despierta el interés por la literatura. Así podría definirse La noche en que Frankenstein leyó el Quijote. Y es que la nueva obra del que hasta ahora había destacado como el último gran prodigio de la novela histórica española, Santiago Posteguillo (con su conocida trilogía de Escipión el Africano y con Los asesinos del emperador, novelas de las que probablemente otro día nos hagamos eco en esta misma sección), merece ser especialmente recomendada precisamente por ese efecto que produce en el lector de querer agarrar inmediatamente aquellos textos de los que se habla en este libro.
      Posteguillo, profesor de literatura en la Universidad Jaume I de Valencia, muestra aquí que posee una mezcla perfecta entre la profundidad de conocimientos que debe tener un buen profesor y el talento innato para narrar de forma amena que debe ostentar todo gran novelista. De este modo, en las poco más de doscientas páginas del libro, el autor hace un recorrido por la historia de la literatura universal de todas las épocas en riguroso orden cronológico. Pero lejos de pretender realizar un aburrido manual de literatura al uso, la intención de Posteguillo parece ser la de «enganchar» a la lectura a los potenciales lectores de todas las edades dando una especie de rodeo: esto es, en lugar de dar una lección magistral y rigurosa sobre el contenido de las obras maestras de la literatura universal, lo que hace es acercar a sus lectores a ese mundo mítico de anécdotas, curiosidades, incertidumbres y rumores no demostrables que rodea siempre a los grandes escritores y sus obras. De este modo, se nos habla de literatura desde el s. II antes de Cristo a la actualidad, y aparecen anécdotas de literatura irlandesa, rusa, inglesa, española, francesa o escocesa, entre otras. Esta obra contribuye así, además, a romper la imagen de la literatura que la docencia tradicional se ha empeñado en inculcar como algo compartimentado, según épocas o nacionalidades, algo que no puede ser más lejano a la realidad y que, además, en lugar de hacer de la literatura algo atractivo consigue el efecto contrario: aburrir soberanamente y, en muchos casos, alejar para siempre a la persona de la maravillosa experiencia de la lectura.
      En definitiva, Posteguillo logra salir airoso en su empeño. Porque, como decíamos al comienzo, tanto si el lector es un joven lego en la materia como si es un profesor de literatura (que es mi caso), el efecto que se consigue es exactamente el mismo: que además de pasar un rato muy ameno con su lectura, tal como acabas de leer cada uno de los breves capítulos (apenas cuatro o cinco páginas) te entren ganas de agarrar rápidamente esa obra de la que se está hablando y leerla o incluso releerla si ya la conocías. Con lo que seguro que gracias a este libro mucha más gente se acercará a descubrir o redescubrir desde una nueva óptica a Alejandro Dumas, Rosalía de Castro, Dickens, Raymond Chandler o Solzhenitsyn u obras como El Lazarillo de Tormes, Frankenstein, El jugador, El principito o Las aventuras de Sherlock Holmes.

Todos los premios literarios que hasta ahora se han reseñado en esta sección premiaban la labor narrativa de varios escritores, bien bajo la forma de novelas o de cuentos breves. Se acusaba, por lo tanto, la necesidad de mencionar y dar noticia de algún premio literario del que los poetas puedan beneficiarse. La labor poética en España es premiada por muchos y muy atractivos galardones, entre los que cabe mencionar el Premio Nacional de Poesía –entregado por el Ministerio de Cultura– del que se han beneficiado nada menos que José Hierro, Miguel Fernández o Juan Carlos Mestre; también el Premio Internacional de Poesía Ciudad de Granada, inaugurado en 2004 con su concesión a Ángel González y que se celebra anualmente desde entonces. Todos ellos tendrán, poco a poco, su lugar en esta sección.

Menos ruidoso es el Premio de Poesía Jóven Felix Grande, llevado a cabo por la Universidad Popular José Hierro y cuya IX convocatoria está abierta a recibir los trabajos inéditos de poetas menores de 30 años. La extensión de las obras ha de estar comprendida entre los 500 y los 1.000 versos, los trabajos recibidos serán evaluados por un jurado compuesto por: Luisa Castro, Ignacio Elguero y Luis Alberto de Cuenca. Tal jurado emitirá el fallo a lo largo del mes de febrero, publicando el título de la obra ganadora. Una vez publicado el ganador, el premio se otorgará en un acto que tendrá lugar el 21 de marzo de 2013, muy oportunamente, pues es el Día Mundial de la Poesía. El ganador recibirá 6.000 € y verá su obra publicada en la Colección Literaria Universidad Popular.

Las autoras, Doris Córdova, Karla Ochoa y Mirna Rizk, de la Universidad Central de Venezuela, publican el resultado de un estudio en el que recopilaban información sobre la concepción sobre la enseñanza de la lectura que mostraba un grupo de 46 docentes en ejercicio, estudiantes a su vez de una Licenciatura en Educación. Analizaron las creencias y teorías en relación a las operaciones mentales que ocurren durante la lectura, y en concreto respecto a la comprensión lectora, así como las creencias y teorías que manejan a la hora de planificar actividades de lectura. Tras presentar una revisión teórica breve pero bastante completa, se expone el diseño del estudio (basado en un cuestionario con ocho enunciados que caracterizan el perfil del docente y cincuenta ítems con una escala de valoración) y se analizan los resultados obtenidos, llegando a conclusiones como las siguientes: prevalece el concepto de "leer es descifrar" y, al mismo tiempo, son conscientes de las implicaciones afectivas de la lectura; aunque la mayoría conoce los procesos de comprensión, sigue apoyando la memorización como estrategia de evaluación de la misma; hay fuertes contradicciones entre los conocimientos teóricos y las creencias sobre los procesos mentales implicados, y las estrategias utilizadas en la enseñanza de la lectura se centran en textos escritos no fragmentados. Aunque se echa de menos una discusión algo más profunda de los resultados, el artículo es bastante exhaustivo en la presentación de los mismos y aporta, como anexo, el cuestionario utilizado, que puede servir para investigaciones similares.

El lobo, el cerdito, el pato y la oca. Del equipo de maestros “Rosa Sensat”

Nos encontramos con cuentos de tradición. Este equipo de docentes lo que ha querido reseñar ha sido una larga tradición de la literatura infantil y juvenil. Estamos ante el número 6 de los “cuentos populares”.

La labor docente implica un cierto grado de enseñanza-aprendizaje. Esto es precisamente lo que han matizado estos maestros. No podemos concretar un resumen sin antes decir que “Erase una vez un lobo, un cerdito, un pato y una oca que se unieron y formaron sus propias aventuras”. Pues este cuento quiere mostrar la historia de estos animalitos y su trayectoria. Se unen la diversidad de cuentos tradicional que conforman el conglomerado perfecto dentro de la modernidad.

Libro sencillo de leer y con magníficas ilustraciones de Carme Solé. Didáctico en cada una de sus páginas.