El profesor Francisco Sacristán Romero, de la Universidad Complutense de Madrid, presenta en este artículo el resultado de un estudio llevado a cabo en un IES de la Comunidad de Madrid sobre una muestra de alumnos de diferentes edades que fueron sometidos a cuestiones sobre tres editoriales de diarios nacionales diferentes, como extraer la idea principal o titular los párrafos del texto presentado. Como causa de una lectura no comprensiva, que se dio sobre todo en los alumnos de menor edad, se detectó que los propios textos mostraban, en ocasiones, pocos indicadores de las relaciones entre ideas. Además, la ausencia de conocimientos sobre el tema tratado, como era esperable, dificultó la posibilidad de una lectura crítica en la que se integraran contenidos de otras materias escolares. Finalmente, algunos alumnos mostraron no tener estrategias de lectura inferencial adecuadas: usaban el subrayado para enunciar las ideas principales, a pesar de que a veces no estaban explícitas, o titulaban usando las palabras iniciales de los párrafos, a pesar de las advertencias de sus profesores. En el artículo se incluye una redacción detallada del rendimiento lector de cada alumno sujeto de estudio, que puede resultar de interés, y se relacionan las cuestiones aquí planteadas con la madurez que se exige en una Prueba de Acceso a la Universidad, dado que el tipo de actividades que en esta se propone es similar al utilizado en esta experiencia.