En esta Tesis Doctoral del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada, la autora, Dª Mª Carmen González Trujillo, bajo la dirección de Dª Sylvia Ana Defior Citoler, tras exponer el marco teórico que sustenta su estudio, diseña y lleva a cabo una intervención sobre alumnos de Primaria a los que entrena, bien en Morfosintaxis, bien en Prosodia, con el fin de demostrar hasta qué punto dichos entrenamientos los llevan a una mejoría en su comprensión lectora. La evidencia indica que el grupo entrenado en Prosodia (con actividades encaminadas a trabajar con la fluidez y la expresividad) adquiere una mayor competencia en la comprensión de oraciones, si bien no se observan grandes cambios en lo que respecta a la captación de la macroestructura textual. El entrenamiento en Morfosintaxis se reveló como menos efectivo que el entrenamiento en Prosodia, aunque, al menos parcialmente, se observó un efecto beneficioso en la comprensión lectora de los niños. El texto merece una lectura detenida, tanto por las reflexiones teóricas aportadas sobre la comprensión lectora en general, sobre las capacidades que implica y sobre sus posibilidades de mejora mediante entrenamiento previo, como por el rigor con que se ha realizado el estudio y el número de variables implicadas en él.