Un equipo de investigadores del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga (Noelia Alcaraz, Rosa María Caparrós, Encarnación Soto, Remedios Beltrán y Agustín Rodríguez) y el IES Victoria Kent (Sara Sánchez) cuestionan en este artículo, aún en prensa, la validez del proyecto PISA para determinar el nivel de los estudiantes en competencia lectora, dado que el tipo de pruebas de "lápiz y papel" que se utilizan en dicho proyecto no es capaz, según los autores, de medir todas las dimensiones de dicha competencia. En concreto, detectan como problema el que atomizan las capacidades y evalúan conocimientos y procesos cognitivos, olvidando que una característica básica de las competencias es el ser holísticas y situacionales. Ello no impide catalogar este proyecto como "un avance importante sobre los modos habituales y mayoritarios de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el sistema educativo español".