El artículo, escrito por Manuel Rafael López Castro, del Centro de Educación Permanente EL VALLE (Jaén), plantea un punto de partida donde un alumno de 4º de ESO (dieciséis años) presenta problemas en varias áreas curriculares a raíz de dificultades para extraer conclusiones y captar las ideas principales de un texto. Se realizó un diagnóstico mediante pruebas estandarizadas (PROLEC-SE, WISC, CLP), tratando de hallar el origen de las dificultades, que pueden surgir por limitaciones en la memoria de trabajo, problemas con procesos léxicos, en la supresión de lo irrelevante o por dificultades estratégicas. Entre estas se encuentran las dificultades en formación de inferencias puente, acceso a conocimientos previos y procesos de autorregulación. Se diseñó una estrategia de intervención global en el aula y con el orientador del IES, con la que se entrenó al alumno en el uso de macrorreglas y estrategias metacognitivas. Sus resultados escolares y su actitud ante su propio proceso de enseñanza mejoraron notablemente, si bien el autor insiste en que es muy complejo diagnosticar y diseñar un intervención compleja en casos como este.