El autor, Víctor Cantero, se vincula a la Universidad Pablo de Olavide y ofrece una propuesta didáctica para la práctica de la comprensión lectora mediante una lectura intertextual e interpretativa en el aula. Analiza los indicadores de competencia de los informes PISA, formula a partir de ellos objetivos concretos (recuperar información, inferir, integrar y evaluar) y elabora una secuencia didáctica sustentada en los principios metodológicos que ofrece la legislación vigente como modelo y el trabajo por proyectos como sustento pedagógico. Insiste el autor en que es necesario tener las claves intertextuales para poder interpretar adecuadamente un texto literario, y presenta los matices que dicha intertextualidad pueda mostrar, abogando por lectores críticos que sepan manejar todas las variables. Sin ser especialmente novedoso en la propuesta ni en el sustento teórico, recopila ordenadamente las fuentes, muestra ejemplos de actividades que van más allá de la decodificación semántica y enriquecen la lectura comprensiva, y aporta ideas que todo docente debe tener en cuenta al trabajar con textos literarios, especialmente en los niveles de primer ciclo de Secundaria, a los que se refiere la reflexión.