El autor de este texto es Andrés Calero, del Instituto Cañada Blanch (Londres). Su punto de partida es la importancia de las estrategias cognitivas en el entrenamiento del llamado "lector competente", en el marco de la competencia "aprender a aprender" propuesta por la LOE.

Estas estrategias metacognitivas, según el autor, pueden ser objeto de instrucción directa y ser cultivadas mediante el desarrollo de estrategias como la "clarificación del significado". El autor ilustra su propuesta con una experiencia llevada a cabo en este sentido, de la que incluye transcripciones y ficha de trabajo.

Las fases indicadas para la instrucción de la estrategia (descripción-modelado-práctica cooperativa-práctica individual) supone una progresiva autonomía del alumno y se completa con la autoevaluación del uso de la estrategia practicada. En este caso concreto, se propone  realizar la segmentación de las palabras cuyo significado se desconoce, la relectura o la búsqueda de relaciones semánticas con otras del texto.

De este modo, el lector aparece como "reparador de significados", metáfora que implica el papel regulador del sujeto en el proceso de lectura.