Un equipo de cinco investigadoras, cuatro de ellas de la Universidad de Deusto, y otra de la Universidad Católica de Temuco, presentan en este artículo el resultado de una investigación sobre los efectos de la Enseñanza Recíproca sobre la comprensión lectora, hábitos lectores y fluidez de alumnos de clase media-baja de Educación Primaria pública en el País Vasco.

En la Enseñanza Recíproca, durante la lectura, el profesor, a través del modelado y del pensamiento en voz alta en un contexto de diálogo, va mostrando de forma explícita a los alumnos cuatro estrategias de comprensión y monitoreo (resumir, preguntar, clarificar y precedir), hasta que realizan el proceso por sí mismos. En el artículo se argumenta la idoneidad de esta metodología por su flexibilidad y adecuación para el desarrollo de la comprensión lectora.

A continuación se explican en detalle el método y el desarrollo (incluidos los materiales y el procedimiento) del experimento, que se realizó sobre 239 alumnos de primaria con pre y postest, y con grupo control de 104 alumnos, midiendo la comprensión lectora, fluidez y hábitos lectores. Los resultados revelaron que la intervención tuvo efectos positivos en las tareas de resumen y recuerdo, pero no en los hábitos lectores ni en la fluidez.