El artículo, presentado por el Dr. Angelmiro Galindo y la Magister Lina María Moreno, se inscribe en la línea de investigación de la Universidad del Quindío  "Estilos de aprendizaje, Idiomas Extranjeros y Bilingüismo". Con todo, el escrito se refiere a la comprensión en lengua española en grupos universitario de enseñanza bilingüe frente a grupos no bilingües.

El artículo comienza con un estado de la cuestión sobre la comprensión lectora en lengua materna en beneficiarios de la educación bilingüe, incluyendo ejemplos de Cataluña, el País Vasco y Canadá. A continuación se presenta la metodología utilizada, en la que se tomó un grupo de control y otro experimental. 

Se midió la comprensión lectora argumentativa con la Prueba de inserción de contectores en un texto argumentativo escrito en español / LM, y los resultados mostraron que el grupo experimental presentaba un promedio superior al del grupo de control. Esta evidencia sugiere un efecto positivo de la formación universitaria bilingüe, conforme con la tendencia, ya demostrada, en primaria y secundaria.

Para los autores, los resultados de esta investigación sustentan la hipótesis de la correlación positiva entre bilingüismo y cognición; en concreto, el bilingüismo consecutivo de la edad adulta en entornos universitarios de Licenciatura en Lenguas Modernas y la comprensión lectora argumentativa.