El autor, Adolfo Zárate Pérez, de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, utiliza para su estudio los libros de texto de Comunicación publicados por el Ministerio de Educación de Perú entre 2011 y 2013, de primero a quinto de secundaria, y los Módulos de Comprensión Lectora que se distribuyen gratuitamente en los colegios públicos de este país.

Realiza un análisis muy completo que se centra en determinar el tipo de operaciones que requieren las cuestiones que los libros de texto muestran sobre comprensión lectora, sin olvidar que una pregunta va más allá de ser un enunciado lingüístico para ser la muestra de unas relaciones de poder y una práctica social. Las preguntas se dividen en literales, inferenciales y críticas, y se constata que el número de cuestiones que se plantean como "críticas" ha aumentado con respecto a ediciones anteriores.

Plantea una descripción de las estructuras que presentan estas preguntas y constata que suelen requerir una respuesta abierta y estar formuladas con uno o más focos y una serie de presuposiciones. De este modo el autor decide qué se enfatiza y qué hechos se dan por válidos. También presenta una clasificación que  puede servir como punto de partida para estudios similares.

Como conclusión del estudio, trata de mostrar que realmente la mayor parte de las preguntas consideradas como "críticas" no requieren una comprensión crítica real del texto y, por otro lado, que hay patrones lingüísticos que condicionan y restringen las respuestas de los estudiantes.