Graciela González Sandoval, profesora de educación terciaria y universitaria en varios centros de Argentina, muestra los resultados de una investigación realizada en el marco del programa "Conocer para incidir sobre las prácticas pedagógicas". En la investigación se llevaron a cabo, en el curso 2009-2010, entrevistas y observaciones de aula y de materiales dirigidas a analizar las concepciones de lectura y escritura de cuatro maestras de primer grado de escuelas públicas. El resultado reveló, a juicio de la autora, una enseñanza basada en actividades mecánicas relativamente obsoletas, como el silabeo o el dictado, y la presencia de textos artificiales que no…

Julieta Solórzano y Eliana Montero, profesoras de la Universidad de Costa Rica, plantean en este artículo cómo ha de construirse una prueba diagnóstica que mida la "lectura madura" en escolares de tercer grado de Educación General Básica. La "lectura madura" implica procesos mentales complejos y construcción significativa a partir del texto. Para medir la comprensión lectora se diseñó una prueba que abarcara tanto la comprensión literal como la inferencial mediante el modelo de Rasch. Una de las propiedades principales de este modelo es la relación de la habilidad de la persona frente a la dificultad del ítem, pero de forma…